清風(fēng)原州
原州區(qū)：扎實(shí)推進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)治理長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)
自全區(qū)教育領(lǐng)域侵害群眾利益不正之風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)治理工作開(kāi)展以來(lái),，固原市原州區(qū)堅(jiān)持“當(dāng)下治”和“長(zhǎng)久立”相結(jié)合,，堅(jiān)持自查自糾與整改落實(shí)相銜接，堅(jiān)持邊查邊改邊治邊建,，以“點(diǎn)”上問(wèn)題整改帶動(dòng)“面”上制度建設(shè),，確保教育領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)治理取得實(shí)效。
聚力于“高”,，提升建章立制針對(duì)性,。教體系統(tǒng)結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)治理深入推進(jìn)，及時(shí)研究教育領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)治理建章立制工作,，認(rèn)真針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理期間發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)性,、普遍性問(wèn)題，認(rèn)真梳理分析,、調(diào)查研究,，扎實(shí)推進(jìn)本單位本系統(tǒng)建章立制工作。通過(guò)座談交流,、深入走訪,、實(shí)地考察等方式開(kāi)展調(diào)研，全面找準(zhǔn)頑瘴痼疾,，進(jìn)一步厘清影響和制約教育工作系統(tǒng)性,、普遍性的癥結(jié)。
聚力于“準(zhǔn)”,，提升建章立制準(zhǔn)確性,。堅(jiān)持把問(wèn)題整改與建章立制結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“猛藥治疴”與“抓源治本”相貫通,、“當(dāng)下治”與“長(zhǎng)久治”相結(jié)合，注重把查糾整改與建章立制結(jié)合起來(lái),，持續(xù)推進(jìn)邊查邊改邊治邊建,，用制度思維和制度方式補(bǔ)短板、堵漏洞,、固根本,，努力使短板補(bǔ)得更扎實(shí)、基礎(chǔ)打得更牢靠,。教體系統(tǒng)建立健全管理制度23項(xiàng),，涵蓋了教育工作的各方面。這些制度的建立,，極大地回應(yīng)了群眾的期盼,，填補(bǔ)了工作中的薄弱環(huán)節(jié)，有效推進(jìn)創(chuàng)新性機(jī)制的建立,。
聚力于“實(shí)”,，提升建章立制系統(tǒng)性,。按照“廢止過(guò)時(shí)的、修訂欠缺的,、制定空白的”工作要求,，各學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的制度機(jī)制進(jìn)行全面梳理，對(duì)教育系統(tǒng)規(guī)章制度進(jìn)行全面起底排查,，根據(jù)制度適用范圍層級(jí)和內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)分類(lèi)統(tǒng)計(jì),、認(rèn)真查找，形成“立,、改,、廢”制度清單。制度出臺(tái)前均從“是否具有必要性,、是否符合實(shí)際需要,、是否合法合規(guī)、是否具有可操作性和針對(duì)性”等4個(gè)方面開(kāi)展論證和評(píng)估,，對(duì)論證和評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整完善,，增強(qiáng)制度的互補(bǔ)性、關(guān)聯(lián)性,、有效性,，確保制度真用、好用,、管用,。（原州區(qū)紀(jì)委監(jiān)委）